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움직이는평화교실

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가르침을 학생들에게 의존하기

 

 

 

    호스트인 여교수는 나를 주차장으로 안내하면서 이렇게 말했다. “정말 멋졌어요! 학생들이 그처럼 생기 넘치게 반응하는 것은 처음 보았어요. 당신은 학생들이 대화를 촉진하기 위해 두 가지 정도 탁월한 테크닉을 구사하더군요.” 그녀는 나를 잘 모르고 있는 게 분명했다. 그 상황에서 테크닉이란 말을 쓴 걸 보면!

    하지만 나는 궁금했다.

    “무슨 말씀이죠?”

    “학생들의 손이 올라갈 때마다, 당신은 상체를 그 학생 쪽으로 숙이며 이런 동작을 했어요.” 그 여교수는 손으로 학생을 부르는동작을 해 보였다. “그리고는 어서...’하고 말했어요. 그런 다음에 학생이 무슨 말을 하든, 당신은 미소를 지으면서 대답했어요. ‘고맙습니다.’ 당신은 진정으로 고마워하는 사람 같아 보였어요.”

    그 여교수는 그런 동작이 학생들이 감정을 조종하기 위한 전략적인 행동이라고 생각하는 것 같았다. 하지만 그건 사실이 아니었다. 그것은 죽어가는 사람의 필사적인 행동이었다!

    내가 어서......”하고 말하면서 애원의 손짓을 한 것은 정말 애원하고 싶은 심정이었기 때문이다. 내가 작은 반응에도 감사합니다라고 말한 것은 정말 감사를 느꼈기 때문이다. 나는 그날 무려 한 시간을 남겨둔 상태에서 강연을 끝냈다. 만약 학생들이 질문을 하지 않는다면 공개적인 웃음거리가 될 판이었다. 우리의 만남이 가치 있는 어떤 것이 되려면 학생들이 협조가 절대적으로 필요했다. 그래서 자연스럽게 애원과 감사의 동작이 나오게 된 것이다.

    우리가 자기 보호적인 전문가의 자율성을 벗어 던지고 학생들이 우리에게 의존하는 것처럼 우리도 학생들에게 의존한다면, 진리의 커뮤니티가 요구하는 상호의존성에 좀더 가깝게 다가갈 수 있다. 학생들이 필요해서 어서.....”하고 자발적으로 말하고 학생들이 고마워서 감사합니다라고 말할 때, 커뮤니티를 가로막는 장애물은 저절로 사라질 것이다. 그리하여 교사와 학생은 의미와 상호연결성의 새로운 깊이에서 만나게 될 것이고, 모든 학생은 놀라우면서도 생기발랄한 방식으로 학습 효과를 거두게 될 것이다.

 

 

- 파커 파머, <가르칠 수 있는 용기>중에서

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박성용박사 | ecopeace21@hanmail.net
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